7 abr. 2013

El triángulo didáctico en las aulas virtuales

¿Cómo se enriquece el clásico triángulo didáctico en tiempos de aulas virtuales desde una perspectiva constructivista?

Pienso que sería útil para analizar esta cuestión agregar al triángulo una "dimensión en profundidad" con el objetivo de reflejar:

  •  las posibilidades de comunicación asincrónica  y reflexiva que se ven favorecidas en las aulas virtuales,
  •  que la intervención docente está en la base del éxito de la propuesta ya que en sus manos recae la responsabilidad de:
  1.  gestionar los contenidos incluyendo recursos y actividades que favorezcan el aprendizaje autónomo y significativo  
  2. promover el aprendizaje colaborativo proponiendo interacción y debate entre los alumnos 
  • las oportunidades que las aulas virtuales propician para enriquecer la práctica docente incluyendo herramientas que favorecen la evaluación formativa de los procesos de enseñanza  y aprendizaje.